El escritor estadounidense Ray Bradbury, autor de la novela Fahrenheit 451, afirmó que no se deben “quemar los libros para destruir una cultura. Sólo tienen que hacer que la gente deje de leerlos”; otro escritor francés, Michael Houellebecq, advirtió claramente que “vivir sin leer es peligroso, porque obliga a conformarse con la vida”. Aludo a estas frases porque la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), de acuerdo al seguimiento de la cuestión educativa mundial, reveló recientemente que, en México, los estudiantes que concluyen su educación primaria, no han progresado en la habilidad lectora y nos sitúa en la categoría “Sin progreso”.

Esta grave situación es “ignorada” por la mayoría de los mexicanos y peor aún por quienes tienen la responsabilidad de brindar una educación completa y de calidad a la niñez mexicana, es decir, del gobierno en turno que tanto ha planteado la Nueva Escuela Mexicana (NEM), pero que no ha cumplido con las expectativas ni servido para que las nuevas generaciones se preparen bien y aporten científicamente al desarrollo social.

El informe denuncia que el aprendizaje de los menores retrocede a pesar de que se había previsto que, para 2030, con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, se priorizarían mecanismos para garantizar una educación equitativa, de calidad y con aprendizaje tecnológico en la agenda global; sin embargo, aunque 164 países, incluido México, aceptaron participar y asumieron mayor compromiso ante la educación del futuro, nuestro país “progresa” lentamente.

La Unesco refleja que el nivel de aprendizaje de los niños mexicanos, de segundo y tercer grado de primaria, está disminuyendo porque, en competencia mínima de lectura, cayó de 67 a 63 por ciento; y quienes terminan la primaria cayó de 43 a 42 por ciento; esto significa que más de la mitad del alumnado que termina la educación primaria carece de habilidades básicas de comprensión lectora para continuar sus estudios.

Los problemas derivados de la deficiente educación no son nuevos, y el informe de la Unesco lo exhibe cuando explica que los niños de 11 a 15 años rechazados por la escuela pasaron de seis a ocho por ciento y los adolescentes de 15 a 18 años (nivel bachillerato) pasaron de 25 a 26 por ciento; la marginación educativa se incrementó y esto comprueba que el sistema educativo mexicano está incapacitado para garantizar la universalidad educativa de los niños; el desarrollo de otros aprendizajes en los jóvenes tampoco avanza.

En México, el programa PISA-2022 alertó que la mitad de los estudiantes no lograba el nivel básico de compresión lectora; y con la evaluación diagnóstica 2024-2025 se plantea que el 20.6 por ciento de los estudiantes de sexto de primaria requieren apoyo en habilidades lingüísticas; esto refuerza el argumento de que un alto porcentaje de alumnos concluye su primaria sin habilidades para una lectura básica… y menos para su comprensión.

Entonces, ¿está cumpliendo la NEM con sus reformas o sólo es una propuesta gatopardista, donde todo cambia, pero todo sigue igual para los niños y jóvenes que requieren una educación diferente? Recibir enseñanza adecuada, saber leer y comprender es elemental, porque el Español, las Matemáticas, la Historia, la Física, la Biología o la Química deben formar un hombre pensante, analítico y visionario, y deben poseer conocimientos de ciencia para coadyuvar al desarrollo nacional.

Ciertamente, las buenas intenciones de la NEM bajo el morenismo no han propiciado cambio alguno y la educación ha empeorado. Como cada sexenio, no existe atención seria a la cultura y la ciencia; y ahora se suma el recorte al presupuesto educativo, porque lo destinado resulta inferior al promedio de otros países, correspondiente al cinco por ciento del Producto Interno Bruto; y las becas no garantizan educación completa ni de calidad; por mucho, se atenúan algunas penurias económicas en las familias.

Todo mundo asegura que la juventud es el futuro y mucha razón hay en esto; pero la juventud debe estar bien educada para impulsar el desarrollo científico, el progreso y el bienestar social. Debemos exigir a los gobernantes que lo hagan para que los niños y jóvenes aprendan a desentrañar el tesoro encerrado en los libros, porque “leer es soñar con los ojos abiertos”, nos hace libres; y con esa libertad podremos luchar por justicia social. Por eso recordemos al poeta Rubén Darío: “El libro es fuerza, es valor, es poder, es alimento; antorcha del pensamiento y manantial del amor”; porque al leer se enciende un fuego y cada sílaba que se deletrea es una chispa. Por el momento, querido lector, es todo.